学习方法：过分强调“背英语单词”的作用

英语语言中的词汇就好比现代高层建筑中的砖块，起不到“主承重”作用。真正起“承重”作用的是语言中的基础和结构，也就是人们俗称的语法。一个人的词汇量再大，如果没有语法做载体，也造不出准确完整的句子。实际上这也是造成“BROKEN ENGLISH – 讲英语不成句”现象产生的主要原因。

学习方法：过分强调语法的作用

传统派的“哑巴式”英语只注重语法分析，阅读理解力的提高，却忽视了学员的听说能力。 这种现象的产生也与我国当时所处的历史时期，国际环境有关。那时的对外直接接触少。人们只侧重对文字性的理解能力。随着我国的改革开放，与外界越来越多的直接接触使人们意识到“哑巴式”英语的片面性。于是人们猛然觉醒，学好英语不仅限于能看懂文字，还需提高听、说能力。

学习方法：过分强调“听力”的作用

常听一些原版的英文磁带或看一些英文影片确实对学习有很大的帮助。这也是语言的“潜意识-subliminal learning”学习法的一个重要组成部分。但是，如果说仅凭听就能解决英语学习的所有问题，未免有些夸张。听只是学好英语一个整体解决方案的一部分。切不可以局部代替整体。

学习方法：过分强调“洋教头”的作用

现代派的“会话式”英语强调培养学员的会话、交流能力。这实际上是从一个极端步入了另一个极端。这也是不可取的。因为任何一门独立的语言都有其内在结构。这些内在结构就是由我们传统上所统称的“语法”所构成的。语法是将语言中的各部分有机结合起来组成完整句子的载体。任何一门语言都有其内在结构。即使是在英语是母语的美国中小学课程中也有语法课，也要教学员学会分析句子，什麽是主语，谓语，宾语，并列句，复合句等。

而在这个语言学习的关键阶段，外教所能起到的作用是微乎其微的。由于语言的障碍，“洋教头”们很难将这些复杂的语言结构讲清楚，只能“退居二线“。而当“主体框架”打好后学员需要进一步充实内涵，提高实际应用能力时，“洋教头”们真正开始发挥作用。这就是为什麽在利文我们采用一种“外 - 中 - 中 – 外”的教学模式。

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